אורית יצחקי - הכנה לכיתה א' ומבדקי מוקסו -אבחון לקשב וריכוז

ההכנה לכיתה א' היא בכמה תחומים, התחומים העיקרים הם: תחום הלמידה והתחום הרגשי . ועל מה כדאי להתמקד יותר? בשני התחומים כדאי להתמקד, אך כדאי ורצוי להתמקד יותר בתחום הרגשי, כאשר לילד קושי רגשי הוא אינו פנוי ללמידה, וכמה שננסה ללמד אותו , יהיה לו קשה ללמוד, מה הם הנושאים בתחום הרגשי שכדאי לתת להם את ההתייחסות? רגשית: לדבר על כיתה א׳ חיובית אך מציאותית. אפשר לבקר בבית הספר, לראות את הכיתה ולהכיר את המסגרת אם אפשר. - עצמאות- להתלבש, לנעול נעליים, לפתוח קופסת אוכל ובקבוק, לסדר תיק ולדאוג לחפצים שלו. - כישורים חברתיים: יצירת קשר עם ילדים חדשים. לחכות לתור, להקשיב , לבקש עזרה - הרגלי למידה-לשבת למשימה קצרה, להקשיב של כמה שלבים, לסיים משימה להצליח להצליח עם טעות בלי להתייאש - רגשית: לדבר על כיתה א׳ חיובית אך מציאותית. אפשר לבקר בבית הספר, לראות את הכיתה ולהכיר את המסגרת אם אפשר. התחומים הבאים הם יותר אומנם יותר קשורים לתחום הלמידה אך הם בסיס גם לתחום הרגשי שפה ותקשורת- לקרוא יחד כל יום, לשוחח על הסיפור, לשאול שאלות ולעודד אותו לספר חוויות ברצף. - מוכנות לקריאה וכתיבה: היכרות בסיסית עם אותיות, צלילים, כתיבת השם וזיהוי מילים פשוטות — בלי להפוך את זה לשיעורים מלחיצים. - מתמטיקה יומיומית: ספירה, השוואת כמויות, מספרים, מיון, צורות ומשחקי חשבון פשוטים. - מוטוריקה עדינה: ציור, גזירה, הדבקה, משחקי הרכבה וכתיבה/צביעה. ומה לא חייבים לעשות? לא צריך להפוך את הקיץ ל״מכינה לכיתה א״. אם הוא עדיין לא קורא שוטף או לא כותב יפה, זה לא אומר שהוא לא מוכן . עדיף 15–20 דקות של משחק, קריאת ותרגול נעים ביום מאשר דפי עבודה במשך שעה.

. הפרעת קשב ומרכז (ADHD) יכולה להשפיע על המוכנות לכיתה א', אך זה לא אומר שיש קושי, לא תמיד יש קשיים במיומנוית,אבל כן . חשוב לבדוק אילו מיומנויות ספציפיות לו ומה ההשפעה שלהן. איך זה יכול להשפיע על המוכנות לכיתה א'? קשב והתמדה: קושי להקשיב להוראה, לסיים משימה או לעבור מפעילות לפעילות. ויסות והתנהגות: קושי להמתין לתור, לשלוט בדחפים או להתמודד עם תסכול. : קושי לזכור הוראות, ציוד, סדר פעולות וכללים. מיומנויות חברתיות: לפעמים יש צורך להקשיב לשמור על כללי במשחק או להתמודד עם קונפליקטים. למידה: הקשב מקשה על הלמידה. יש קושי ברכישת קריאה, כתיבה או חשבון, אך חשוב מאוד להבדיל בין קושי שמקורו בקשב לבין לקות למידה שהמקור שלו . הוא אחר איך מטפלים? דבר ראשון שכדאי לבצע זה הערכה מסודרת לפני כיתה א' אצל איש מקצוע שתחום התמחותו זה קשב וריכוז, למשל רופא מומחה, ולא להסתמך רק על התרשמות הכללית. בהערכה בודקים פרמטרים שונים כמו: שפה, למידה, מוטוריקה, בשלות רגשית ותפקוד חברתי. יש כמה דרכי טיפול ,ומספר מטופלים שיקבלו את הטיפול כל אחד בניפרד אך במקביל. למשל בגיל הגן , כאשר הילד אמור לעלות לכיתה א', מצד אחד ,ההורים יקבלו הדרכת הורים - כיצד להתמודד עם הילד, יוקבלו כלים להתמודד ,מקביל לתת לילד התאמות ותמיכה לדוגמא יקבל הוראה מתקנת בעברית או וגם בחשבון, יקבל טיפול רגשי כל שהוא יכול להיות רכיבה על סוסים, טיפול בבעלי חיים, תרפיה באומנות, במוזיקה ועוד, יש פעמים שהרופא המומחה ישקול לתת טיפול תרופתי.

המוכנות לכיתה א׳ אינה מסתיימת ביום שבו הילד נכנס לבית הספר, המוכנות לכיתה א זה תהליך שממשיך גם בחודשים הראשונים ואף במהלך השנים הראשונות בבית הספר. חשוב להבין , המוכנות לכיתה א׳ אינה מסתיימת עם כניסתו של הילד לבית הספר. מדובר בתהליך מתמשך הילד מגיע לכיתה א׳ עם בסיס מסוים של מיומנויות, אך בבית הספר הוא אמור להמשיך לפתח אותן ולהתאים את עצמו לדרישות החדשות.הילד ממשיך לפתח מיומנויות לימודיות, חברתיות, רגשיות ותפקודיות. הוא לומד להתמודד עם משימות מורכבות יותר, לפתח עצמאות, להסתגל לכללי הכיתה, ליצור קשרים חברתיים ולרכוש בהדרגה מיומנויות של קריאה, כתיבה ומתמטיקה. לכן, המעבר לבית הספר אינו נקודת הסיום של תהליך המוכנות, אלא שלב נוסף בתהליך ההתפתחות והלמידה של הילד. התמיכה של ההורים והצוות החינוכי במהלך תקופה זו כיצד המוכנות ממשיכה בבית הספר? - **מוכנות רגשית** – הילד לומד להתמודד עם תסכול, טעויות, הצלחות, מבחנים ומשימות חדשות. - **מוכנות חברתית** – הוא ממשיך ללמוד כיצד ליצור קשרים, לעבוד בקבוצה, לפתור קונפליקטים ולפעול לפי כללי הכיתה. - **עצמאות** – בהדרגה הוא לומד להתארגן, להכין ציוד, לעקוב אחר מערכת השעות ולבצע משימות בעצמו. - **מיומנויות למידה** – הוא מפתח בהדרגה יכולת להקשיב, להתרכז, לזכור הוראות, להתמיד במשימה ולבקש עזרה. - **שפה וקריאה** – גם אם הילד מכיר אותיות וצלילים לפני כיתה א׳, בבית הספר הוא ממשיך לרכוש קריאה, כתיבה, הבנת הנקרא והבעה בכתב. - **מתמטיקה** – הידע הבסיסי שנרכש בגן מתרחב בהדרגה לחיבור, חיסור, פתרון בעיות ומושגים מתמטיים נוספים.

אשמח לשמוע את דעתכם, במשך השבוע ארשום את תשובותי

התשובה שלי מתחילה קודם בבירור עם ההורים בשאלות הבאות: מהן היכולות החברתיות שלו? האם הוא מצליח לשלוט על הצרכים הבסיסיים שלו (כמו ללכת לשירותים לבד)? האם הוא יודע לזהות מספרים ואותיות( אלו חלק מהשאלות) יכולות חברתיות: הילד צריך לדעת לשתף פעולה, לתפקד בקבוצה ולפתור בעיות קטנות עם ילדים אחרים . אם הוא מתחבר בקלות לחברים חדשים, זה סימן חיובי. שליטה על צרכים בסיסיים: חשוב שהילד ידע לטפל בעצמו, כמו ללכת לשירותים, ללבוש את הבגדים שלו ולבקש עזרה כשצריך. הכרת מספרים ואותיות: כדאי שהילד יכיר את האותיות וידע לספור עד 10 לפחות. גם אם הוא לא קורא עדיין, הכרה בסיסית יכולה לעזור. כמה זמן ביום כדאי להשקיע בלימודים לפני כיתה א'? מומלץ להשקיע כ-15-30 דקות ביום בפעילויות לימודיות כמו משחקי זיכרון, פאזלים, או קריאה עם ההורים. חשוב לשמור על האווירה ככיף ולא כמטלה. ישנם עוד שאלות אתייחס אלהן בפעם הבאה המעונינים לשמוע עוד אתם יכולים ליצור איתי קשר למס 0509971283

אילמות סלקטיבית היא הפרעת חרדה שבה הילד מדבר בצורה רגילה במצבים מסוימים, בדרך כלל בבית עם בני משפחתו, אך בסיטואציות חברתיות אחרות כמו בגן, בבית הספר, או במפגש עם אנשים חדשים שאינם מוכרים לו, הילד בוחר לשתוק, הילד מאוד רוצה לדבר אך הבחירה בשתיקה אינה באה מתוך עקשנות או חוסר ברצון לדבר, אלא החרדה משפיעה עליו ומונעת ממנו לדבר, האילמות הסלקטיבית בדרך כלל מופיעה בגיל הרך, ומופיעה סמוך להתחלות חדשות במסגרת החינוך כלומר מתחיל גן חדש או עובר לבית ספר חדש, ודבר זה מאלץ אותו לתקשר עם אנשים וחברים חדשים שאינם מוכרים לו הסימנים המאפיינים של התופעה הזו הם:: דיבור חופשי בבית אך שתיקה בגן או בבית הספר נמנע מלענות לשאלות שנשאל על ידי מבוגרים או ילדים שימוש במחוות כמו הינהון בראש או בהבעות הפנים במקום דיבור קשיים בהשתתפות בפעילויות הדורשות דיבור התנהגות ביישנית, מופנמות או חרדה במצבים חברתיים לכן רצוי מאוד לגשת ולטפל באילמות הסלקטיבית, ללא טיפול מתאים ובזמן ,התפתחותו הרגשית, החברתית, הלימודית עלולות להיפגע ולהחמיר, ויקשה עליו ליצור קשרים עם הסובבים אותו הטיפול מתמקד בהפחתת החרדות ובהגברת הביטחון העצמי של הילד ככל שמאבחנים את הקשי ומקבלים טיפול נכון מוקדם יותר הסיכוי לשיפור ולהתקדמות טובה יתר ומשמעותית יותר בהצלחה

ניתןלהם לצייר בצבעים טושין, צבעי מים, ולאמיצים ביננו ניתן לצייר גםבגואש גזירת עיתונים, דפים צבעוניים, אשרי גם לתת להם לקרוע בידיים את הנייות לשחיל חרוזים בגדלים שונים. לצאת לגני שעשועים ולאפשר להם לטפס על סולמות, להתנדנד לעוד רעיונות ניתן לפנות אלי ל0509971283

לעתי רצוי וכדאי לבצע את מבדקי המוקסו הם מאתרים אם יש הפרעת קשב וריכוז ואם יש אז זה מאפשר לנו לדעת איך להתמודד ולתת לו ולנו כלים להתמודדות, ולאו דווקא בשביל לתת לרטלין